《记承天寺夜游》教案
发布时间：2025-02-17 16:16:48来源：
《记承天寺夜游》教案
一、教学目标
- 知识与能力目标
- 正确、流利地朗读并背诵课文，积累文言词汇。
- 理解文章大意，掌握重点实词、虚词的含义和用法。
- 过程与方法目标
- 通过反复诵读，品味文中的优美语句，体会作者的思想感情。
- 学习古人写景抒情的方法，提高文言文阅读能力。
- 情感态度与价值观目标
- 感受作者乐观豁达的人生态度，培养积极向上的生活情趣。
二、教学重难点
- 教学重点
- 理解文意，掌握重点字词和句式。
- 体会作者的思想感情，感受其乐观豁达的人生态度。
- 教学难点
- 理解文中 “闲人” 的含义，领悟作者复杂微妙的心境。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
- 导入（5 分钟）
- 展示一些月夜美景的图片，引导学生回忆自己印象深刻的月夜经历，从而引出古代文人对月的情有独钟，进而导入《记承天寺夜游》。
- 背景介绍（3 分钟）
- 介绍作者苏轼及本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章创作的缘由和作者当时的心境。
- 初读课文（10 分钟）
- 教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
- 学生自由朗读，同桌之间互相听读纠正。
- 指名朗读，全班共同评价。
- 疏通文意（15 分钟）
- 学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
- 小组合作交流，讨论解决疑难问题。
- 教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解：
- 实词：“解”（解开，脱下）、“欲”（想要）、“念”（考虑，想到）、“遂”（于是，就）等；
- 虚词：“之”（助词 “的”；主谓之间，取消句子独立性等）、“于”（在）、“相与”（共同，一起）等；
- 特殊句式：“相与步于中庭”（状语后置，应为 “相与于中庭步”）、“何夜无月？何处无竹柏？”（反问句）。
- 精读课文（15 分钟）
- 引导学生思考：文中描绘了怎样的月色？作者是如何描写月色的？
- 学生找出相关语句，分析讨论。明确：文中描绘了澄澈透明的月色，作者运用了比喻的修辞手法，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将月光比作积水，将竹柏的影子比作藻、荇，生动形象地写出了月色的空灵、皎洁。
- 提问：文中哪些语句体现了作者的心情？表达了作者怎样的思想感情？
- 学生讨论回答，教师总结：“欣然起行” 体现了作者兴奋喜悦之情；“念无与为乐者” 流露出一丝孤独寂寞；而 “但少闲人如吾两人者耳” 则传达出作者复杂微妙的心境，既有被贬的失意落寞，又有赏月的欣喜，还有一种豁达乐观的人生态度。
- 深入探究（10 分钟）
- 组织学生讨论：文中的 “闲人” 有什么含义？
- 学生各抒己见，教师引导总结：“闲人” 既指具有闲情雅致的人，作者与张怀民能在被贬的境遇下，仍有心情欣赏月夜美景，体现了他们的闲情逸致；也指作者被贬谪的身份，政治上的失意，让他们成为了有闲时间的人。
- 引导学生体会作者乐观豁达的人生态度对自己的启示，鼓励学生结合自身生活实际谈谈感受。
- 课堂小结（5 分钟）
- 回顾本文的主要内容，总结文言字词、句式和写作特色。
- 再次强调作者乐观豁达的人生态度，引导学生在今后的学习和生活中，以积极的心态面对困难和挫折。
- 布置作业（2 分钟）
- 背诵并默写课文。
- 以 “夜游______” 为题，写一篇 300 字左右的短文，描绘自己夜游时所见之景和所感之情。
五、教学资源
多媒体课件、教学参考资料
六、教学板书设计
记承天寺夜游
苏轼
- 月色：积水空明 藻荇交横（比喻）
- 心情：欣然 孤独 豁达
- “闲人”：闲情雅致 被贬身份
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